小學(xué)數(shù)學(xué)課如何滲透思想政治元素

 宜城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  董紅艷

摘要:

在新時(shí)代背景下，將思想政治教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課滲透思想政治教育的意義出發(fā)，探討了相關(guān)的原則、路徑和策略。在原則方面，要堅(jiān)持自然滲透、符合認(rèn)知規(guī)律、融入生活實(shí)際、與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合；在路徑方面，可以在數(shù)學(xué)概念教學(xué)、問(wèn)題情境、數(shù)學(xué)史素材、實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)文化等方面深入挖掘思政元素；在策略方面，要注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)生活化情境、豐富教學(xué)形式、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建家校合作機(jī)制。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)；思想政治教育；課程融合；育人路徑；教學(xué)策略

一、引言

思想政治教育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。習(xí)近平總書記指出，“要在各級(jí)各類學(xué)校廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育和民主法治教育”。因此，各學(xué)科教師都肩負(fù)著育人的重任，需要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透思想政治教育。

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和價(jià)值取向的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要傳授知識(shí)技能，更要注重學(xué)科育人功能的發(fā)揮。將思想政治教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷、社會(huì)主義道德品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課滲透思想政治教育的原則

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，自然滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要充分考慮這些特點(diǎn)，避免生硬說(shuō)教和簡(jiǎn)單化處理，做到自然滲透、潛移默化。例如，在教學(xué)“有理數(shù)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用正、負(fù)數(shù)表示事物的兩面性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成辯證思維方式。再如，在學(xué)習(xí)“數(shù)與形的關(guān)系”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱美，感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅、高貴的審美情操。通過(guò)這種自然滲透的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地接受思想政治教育，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（二）符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育要充分考慮其身心發(fā)展特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃�方式。一方面，要選取小學(xué)生感興趣、易于理解的教學(xué)素材，如生活化的案例、趣味性的游戲等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟思政內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“我是聰明的購(gòu)物小能手”的游戲，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的重要性。另一方面，要采用生動(dòng)形象、互動(dòng)參與的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”時(shí)，可以開(kāi)展小組合作拼圖活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、交流討論中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。

（三）融入學(xué)生的生活實(shí)際

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，思想政治教育要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)教育的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。教師要善于從學(xué)生身邊的事例中發(fā)現(xiàn)和提煉思政元素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，在此過(guò)程中形成正確的價(jià)值取向。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集與整理”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己的生活習(xí)慣，如睡眠時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等，通過(guò)數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)健康生活的重要性。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解和內(nèi)化思想政治教育的內(nèi)容。

（四）與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

思想政治教育要與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合、相得益彰。這就要求教師在備課時(shí)，認(rèn)真研讀教材，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的思政元素，將其與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)巧妙結(jié)合。同時(shí)，要統(tǒng)籌考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析等因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使思政教育與數(shù)學(xué)教學(xué)渾然一體。例如，在學(xué)習(xí)“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，可以引入“持之以恒”的思政元素，鼓勵(lì)學(xué)生遇到難題時(shí)要保持耐心和毅力，體現(xiàn)吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。再如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)，可以滲透“實(shí)事求是”的思想，引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)收集數(shù)據(jù)，客觀分析問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)求真的態(tài)度。

小學(xué)數(shù)學(xué)課滲透思想政治教育要堅(jiān)持以上四個(gè)基本原則，做到因材施教、循序漸進(jìn)、潛移默化，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有遵循這些原則，思政教育才能入腦入心，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課滲透思想政治教育的具體路徑

（一）在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

教師可以在講授數(shù)學(xué)概念時(shí)，適時(shí)引入我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的事跡和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，可以介紹祖沖之創(chuàng)立的大分?jǐn)?shù)記數(shù)法，讓學(xué)生感受中華民族的智慧結(jié)晶。在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，可以介紹劉徽對(duì)圓周率的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)同感。此外，還可以介紹現(xiàn)代中國(guó)數(shù)學(xué)家的突出成就，如陳省身、蘇步青等，讓學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大進(jìn)步，增強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的熱情。

（二）在數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

教師可以創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解相關(guān)內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的問(wèn)題情境：“某班級(jí)進(jìn)行考試，獲得A等的人數(shù)是B等人數(shù)的2倍，獲得C等的人數(shù)是B等人數(shù)的3倍。如果該班級(jí)沒(méi)有不誠(chéng)信的學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)獲得B等的人數(shù)最多可能是多少？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不僅能夠鞏固統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)，還能體會(huì)誠(chéng)信的重要性。再如，在學(xué)習(xí)基本運(yùn)算時(shí)，可以設(shè)置與友善、互助等價(jià)值觀相關(guān)的應(yīng)用題，如“小明和小紅一起摘蘋果，小明摘了12個(gè)，小紅摘的個(gè)數(shù)是小明的3倍。小紅摘了多少個(gè)蘋果？他們一共摘了多少個(gè)蘋果？”通過(guò)這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受友善互助的可貴品質(zhì)。

（三）利用數(shù)學(xué)史素材進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)史料，教師可以選取其中的典型事例，在介紹數(shù)學(xué)家的貢獻(xiàn)同時(shí)，著重分析他們的人格魅力和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，可以講述張沖遇難題而設(shè)宴請(qǐng)教的故事，讓學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)家謙遜好學(xué)、虛心求教的高尚品格。又如，在學(xué)習(xí)《孫子算經(jīng)》時(shí)，可以介紹孫子將算術(shù)知識(shí)用于軍事指揮的事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解尊師重道、學(xué)以致用的深刻內(nèi)涵。通過(guò)這些數(shù)學(xué)史素材的運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠了解中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史，更能在優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的人格魅力中感悟并踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。

（四）在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力的重要途徑。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐，在活動(dòng)中滲透思想政治教育。例如，開(kāi)展“節(jié)約用水我先行”的數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活中的用水情況，提出節(jié)水建議，在實(shí)踐中樹(shù)立節(jié)約意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。再如，組織學(xué)生利用幾何知識(shí)設(shè)計(jì)和制作傳統(tǒng)文化元素的美術(shù)作品，在動(dòng)手實(shí)踐中感受中華文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生走出校園，參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如為社區(qū)提供數(shù)學(xué)咨詢服務(wù)，在服務(wù)他人的過(guò)程中提升愛(ài)心與奉獻(xiàn)精神。

（五）發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的育人功能

數(shù)學(xué)文化具有獨(dú)特的育人價(jià)值，教師要充分挖掘和利用數(shù)學(xué)文化資源，在教學(xué)中滲透思想政治教育。一方面，可以利用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)元素的名言警句，如“五十步笑百步”“不積跬步無(wú)以至千里”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神。另一方面，可以引入蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的藝術(shù)作品，如敦煌壁畫中的對(duì)稱圖案、北京天壇的建筑比例等，培養(yǎng)學(xué)生美的情操和人文素養(yǎng)。

通過(guò)以上五個(gè)方面的教學(xué)路徑，教師可以將思想政治教育創(chuàng)造性地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思想品德的共同提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，思想政治教育已經(jīng)成為各學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思想品德的雙重任務(wù)。將思想政治教育創(chuàng)造性地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠拓寬思政教育的渠道，提高育人實(shí)效，更能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

然而，小學(xué)數(shù)學(xué)課滲透思想政治教育還存在一些困難和問(wèn)題，如教師的思政意識(shí)和能力有待提升、課時(shí)比較緊張難以全面滲透、缺乏配套的教材資源等。因此，我們還需要在實(shí)踐中不斷探索，積極推動(dòng)思政教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。一方面，要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升數(shù)學(xué)教師的思政教育意識(shí)和能力，幫助教師掌握行之有效的教學(xué)方法;另一方面，要加大資源建設(shè)力度，開(kāi)發(fā)思政教育與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合的優(yōu)秀教材和課程，為教師教學(xué)提供有力支持。

習(xí)近平總書記指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)�！痹谌�面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的背景下，我們要進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課滲透思想政治教育的研究與實(shí)踐，切實(shí)提高育人工作的科學(xué)性和實(shí)效性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。相信通過(guò)全體教育工作者的不懈努力，定能開(kāi)創(chuàng)思想政治教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的新局面，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧和力量。